APARATO RESPIRATORIO II

 

Usar en caso de ansiedad

Una vez has visto los primeros conceptos del aparato digestivo es importante saber cómo se produce la respiración. Pero antes que nada...

Sería conveniente que repases con estos ejercicios en 10 minutos. 

Pincha aquí 1

Pincha aquí 2. 

difilcutades respiratorias y covid

La semana pasada hicimos una práctica de disección del pulmón. 

Puedes aquí ver preguntas que te harán pensar. No es necesario responderlas en la libreta. Pero te harán pensar si buscas las respuestas. 

Cuando la clase entera no puede parar de la alegría

En relación a los contenidos referentes a la RESPIRACIÓN. En el siguiente enlace he realizado un resúmen y explicación del mismo. 

Esto te llevará 40 minutos. 

Pincha aquí para verlos. 

TEJIDOS MUSICALES. II TRABAJO DE NOTA DEL TEMA

 HOLA CHICAS, 

A continuación os explico el TRABAJO referente a los tejidos que hay que realizar para aprobar el tema 3. 

Me falta terminar de explicar los contenidos. 

Pero igualmente te los pongo a aquí. POR SI QUIERES ADELANTAR y hacer tus propios resúmenes. 

El trabajo consiste en relacionar los contenidos con música. Y su conocimiento a tu profesión. 

Es decir,  realiza un trabajo en el formato que quieras aunque te recomiendo uses canva, piktochart, gnially

 Relaciona cada tejido con una canción. Esta relación puede ir en función a sus características, su elementos o acciones que realiza el teijdo. 

Indica qué motivo te ha hecho relacionarlo con la canción

Si relacionas cada tejido a un estilo musical tu nota será más alta. 

Igualmente tienes que incluir por qué es bueno para ti como profesional conocer este tejido. 

Para ello te recomiendo que pongas en google o el buscador que uses:

tejido nervioso esteticista.

 Tejido nervioso profesional estética. 

A continuación te indico la rúbrica de evaluación:

LOS GASES. El aire y la botella.

 Hola chicos, 

Hemos estado viendo los diferentes estados de la materia. Igualmente hemos hablado de los gases. Y cómo están los elementos que forman la materia en esos diferentes estados. 

El pasado jueves vimos en clase el experimento de la botella que te paso a continuación:

Como hemos dicho en clase, no dediques más de 40 minutos a los siguientes ejercicios. 

1. Una determinada cantidad de gas que ocupa un recipiente de 2,5 L y ejerce una presión sobre las paredes del mismo de 3,2 atm ¿qué presión ejercerá si el volumen lo reducimos a 1,2 L manteniendo constante la temperatura? ¿y si lo aumentamos a 4,6 L?

2 Experimentando a temperatura constante con una determinada cantidad de gas e ir variando el volumen del recipiente (dotado de émbolo) y midiendo los valores de presión para cada volumen, los valores vienen representados en esta tabla: 

Haz la gráfica P(atm) en el eje de las "y" frente a V(L) en el eje de las "x" ¿qué gráfica se obtiene?. ¿Cuál será la presión para un volumen de 2,5 L?

¿Cumple con la ley de Boyle? te toca leer en el libro qué esta ley.

3. 

Tienes que tener en cuenta qué pasa con este gas. Con los 3 parámetros. VOLUMEN. TEMPERATURA Y PRESIÓN.  

Así, debes usar la fórumula de gay-lussac y tener en cuenta qué tienes de datos de las siguientes letras. 

LLAMAMOS P1 A la presión inicial y p2 a la final.

 qué puedes sustituir de los datos qué tienes... Ahora puedes despejar. 

4. 

Tienes que usar la ley de Boyle.

APARATO RESPIRATORIO.

Empieza la recta final. 

COGE AIRE!!

...Que lo primero que hacen los bebés es llorar es por todos sabidos pero ...

y lo segundo?

Más o menos a los 5 minutos de nacer es BOSTEZAR. Y ya no nos abandonará jamás. Bostezamos cuando tenemos sueño, nos aburrimos, cuando lo vemos y nos contagia salvo a los autistas y a los psicópatas… Pero lo más curioso de todo es que todavía no se sabe para qué sirve. 

REALIZA UNA PORTADA DEL TEMA. 

Te propongo un reto. EN LA SIGUIENTE HORA NO GASTES MÁS TIEMPO...

Responde a las siguientes preguntas para entender el aparato respiratorio. 

Y ADEMÁS BUSCA UNA CURIOSIDAD DEL APARATO RESPIRATORIO como las que hemos puesto al principio del post

CUESTIONARIO SOBRE EL APARATO RESPIRATORIO

1. ¿De qué se compone el aparato respiratorio?

2. ¿De qué se encarga el aparato respiratorio?

3. ¿Qué ocurre en los alvéolos pulmonares?

4. ¿Qué son las vías respiratorias?

5. ¿Cuál es el recorrido del aire después de entrar por las fosas nasales?

6. ¿Qué son los pulmones?

7. ¿Qué son los bronquios?

8. ¿Qué desprende la sangre que llega a los alvéolos pulmonares?

9. ¿Qué es la inspiración?

10. ¿Qué es la espiración? y Y si una persona expira?

Empezamos con nuestro esquema....

MÁS MADERA... O MÁS GUISANTES!!!

 DIRÍA MENDEL...

¡¡¡MÁS MADERA!!!

Se acercan las últimas fechas. Las del apretón final y el profesor de biología se empeña en incluir más y más contenidos.

-NO COMMENT-

Vamos al lío!

¿Este es un buen ejemplo de herencia intermedia o codominancia?

A continuación os pongo, con mis palabras, los contenidos que hemos hablado en clase que pondría en el blog.

CODOMINANCIA. Para hablar de la codominancia hay que tener claro un concepto previo y que no hemos visto.

LA HERENCIA INTERMEDIA. 

Hasta ahora hemos hablado de genes dominantes y recesivos.
Es decir que uno siempre puede más.
Nosotros, para no cansarnos, lo hemos puesto así:
A > a
Vale, hasta aquí todo bien. Pero porqué a veces tenemos rosas rojas y blancas y como resultado rosas hijas de color rosa. 

ummmm.... ¿¿¿Quéeee raro???

Esto es fruto de la HERENCIA INTERMEDIA. Sale un resultado intermedio.  Lo que viene a decir que ambos genotipos tienen la misma fuerza. No hay dominante. 
UNO NO ANULA AL OTRO. 

LA CODOMINANCIA. 
Es otro tipo de caso en el que no hay un alelo con mayor fuerza.
Como antes ambos tienen la misma fuerza- En este caso a diferencia de la intermedia que teníamos un color intermedio-.
 Lo que tenemos es los dos colores.

Imagina que juntas una vaca marrón con un toro blanco. La codiminancia implica que habrá vacas marrones con manchas blancas

Después de este "turmix vacuno"....

Ahora, puedes responder a la pregunta de la 1ª imagen.

PROBLEMAS

1º. En una especie de plantas las flores pueden ser de color rojo, blanco o rosa. Se sabe que este carácter está determinado por dos genes alelos, rojo (C^r)  y blanco (C^b), con herencia intermedia. 

¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce entre plantas de flores rosas?

2º. En una especie de plantas las flores pueden ser de color rojo, blanco o rosa. Se sabe que este carácter está determinado por dos genes alelos, rojo (C^r)  y blanco (C^b), con herencia intermedia.

¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce entre plantas de flores rosas y plantas de flores rojas blancas?

LA HERENCIA LIGADA AL SEXO.           

                                                                                                        

Ahora vamos a hablar de algo como el daltonismo. Cómo se hereda. 

¿Sabes que las personas que tienen esta enfermedad no pueden diferenciar los colores rojo y verde? 

Antes que nada, vamos a saber si somos daltónicos. 

Vamos a hacer un test de daltonismo, así nos distraemos un poco :P

Pincha aquí

Aquí, lo que interesa es entender y comprender.  VAMOS CON LOS PROBLEMAS

Algo ligado al sexo significa ese algo está  SITUADO en los cromosomas sexuales. 

Por ejemplo, nuestro daltonismo. 

Está en los cromosomas sexuales.

 Recuerda los cromosomas sexuales. XX  mujer XY hombre . 

SI ves los tamaños, sería lógico decir que en hombres hay un trozo de cromosomas que "falta" por decirlo de algún modo. Es como más pequeño.  

En hombres  XY y mujeres XX como que hay más ADN, por decirlo de algún modo en mujeres. 

Entonces se van a expresar unas cosas en mujeres y en hombres no. 

¿TE QUEDA CLARO este concepto?

Vamos a explicarlo mejor.

Sigue pensando en daltonismo. 

Es recesivo frente a visión normal. Es decir sería A = visión normal a= daltonismo. 

Entonces en un cromosoma que recuerda que tiene doble, sería AA ó Aa, ó aa. Sólo en el último caso es daltónico. 

Hasta ahora todo ok y lógico. 

Pero este aspecto, el daltonismo, tienen una cosa que hay que tener en cuenta. 

Que está en el cromosoma sexual. 

Vale, ahora imagina tenemos una mujer que tiene el daltonismo en un X. Pero en el otro gen es visión normal. 

Por lo tanto saldrá.... CON VISIÓN NORMAL. 

Y va a tener un cruzamiento. Con un hombre con visión normal. 

AL hacer un cruzamiento. Hay posibilidad que sea hombre con daltonismo.????????????¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿

 SIIIIIIIII

Porque el trozo que es daltonismo aunque sea recesivo no hay un trozo que luche, que diga: VISIÓN NORMAL. Por que este gen se va expresar. 

Se va a expresar el daltonismo en el caso que sea hombre.... 

Probamos con un problema a ver si queda claro del todo.... Inventado por mí

Imagina que en humanos, la presencia de un fenotipo, "nariz de bruja con berruga" está regulada por un gen recesivo ligado al sexo y al gen X -Ya me está diciendo de qué va el problema- (X^{narizdebrujaconberruga}). 

De un matrimonio entre dos personas normales nació una hija con dicha anomalía. El marido solicita el divorcio alegando infidelidad de la esposa. Ha tenido que estar con un brujo!!!

Explica el modo de herencia del carácter.

Indica los genotipos del matrimonio 

Explica a qué conclusión debe llegar el juez en relación con la posible infidelidad de la esposa, teniendo en cuenta el nacimiento de la hija que presenta la nariz de bruja...

INTÉNTALO

A continuación te lo voy a explicar. 

Es recesivo dice el problema, por lo que para que se exprese tiene que ser 

X^{narizdebrujaconberruga}X^{narizdebrujaconberruga}

La madre es normal por lo que sí o sí será  X?X^nariznormal y el hombre también es normal. Su genotipo entonces es X^nariznormalY 

Por lo tanto para que salga con nariz de bruja será: 

X^{narizdebrujaconberruga}X^{narizdebrujaconberruga}

la madre sí sí en ese alelo que no sabemos será.... X? será...

y entonces... ¿ha sido infiel o no?

Realiza por tu cuenta el siguiente:

En un cruce entre una mosca de la fruta de ojos blancos y un macho de ojos rojos, ¿qué genotipos tienen sus descendientes? (los ojos blancos están ligados al X, recesivo)

3ª LEY DE MENDEL. 

Antes que nada, recuerda que para reconocer estos problemas vas a ver dos caracteres. Por ejemplo, color y forma que será amarillo o verde y liso o rugoso. 

Mendel cruzó plantas  homocigóticas para ambos dominantes con recesivos 

A= color 

B= forma

Entonces sería:

homocigótico dominante de los caracteres x homocigótico recesivo de los dos caracteres        

                                 AABB                                          aabb  

Y ahora hacemos lo mismo que la primera y la segunda ley. 

El resultado va a ser  Aa Bb 100% el dominante, amarillo y liso

Y según la segunda ley de Mendel hacemos un cruzamiento de esa primera F1. 

Mira el gráfico a continución

Ahora vamos  a hacer un sobrecruzamiento de la F1. como hemos dicho anteriormente para ver la F2.  Lo que tenemos que hacer es poner una tabla con estos resulatados en horizontal y vertical. 

Así, si haces un balance de lo que quedaría en cada cuadrado sería la F2. 

9/16 son Amarillos y lisos .... Sigue tú ;)

problema:

Granjero busca esposa. 

para presentarse al famoso concurso un granjero decide que antes quiere tener unas super gallinas para poder enseñar a sus posibles personas interesadas. 

Así, cruza dos líneas puras de gallinas con Plumas marrones "M" y cresta chuchurría "s" con gallinas de plumas blancas "m" y crestas chulérrimas "S"... Cómo sería la F1 y la F2 genotipo y fenotipo

RÚBRICA CORRECCIÓN PADLET

 HOLA CHICOS!

Os ponemos la rúbrica que vamos a usar para corregir el padlet. 

GENETIC. AICLE TOPIC

 

¿MENDELISMO EN INGLÉS.?

MENDEL AND GENETICS IN ENGLISH.  

FIRST OF ALL, LET´S THINK ABOUT THAT

LET´S DO IT. 

DIE HARD

THINK ABOUT THAT

WHAT IS THE MAIN REASON ABOUT THAT??

But, how does it work?
Mendel said the main laws...

let´s think about that:
Luis was born 4 years ago. He is the second son of Pedro and Antonia. He also has a sister; LAURA. She is 6.
The father, Pedro. is 35, brown eyes and dark hair. His height is 1,70 and 68 kg weight.
Antonia is a woman with 30 also in brown eyes and dark hair. Her height is 1,68.
Before Luis was born, his mother Antonia suffered an anminocentesis in order to check if he was fine.
After 3 days he was born a nurse did the test to check if he had fenilcetonuria (an illness) that was negative. Now, Luis has blue eyes and is blonde. Although his father play the piano very good after years of study and his mother play chess very good he is non capable to play nothing or understand how the horse moves in the chessboard.


Let´s do some questions....

BECAUSE OF COVID19 

                        

MENDELIAN CONTENTS AND CONCEPTS

GENE
ALLELES
HOMOZYGOUS
HETEROZYGOUS
PHENOTYPE
GENETYPE
PARENTAL GENERATION
F1. GENERATION
F2. GENERATION
DOMINANT FACTOR
RECESSIVE FACTOR
MENDEL´S  LAWS OF HERITANCE

NO SEAS "LA DORY" DE LAS RAICES...

 

EJERCICIOS TUBO DIGESTIVO.

 

¿Preparado para tomar apuntes?

Hola chic@s, 

Estos días, poco a poco, hemos probado a realizar clases magistrales en las que el profesor imparte el contenido y vosotros tomáis apuntes. 

Para ver como van tus apuntes te invito a que realices este crucigrama:

CONTENIDOS Y REPASO. APLICADAS

 HOLA CHICOS, 

VAMOS AL LÍO. EL VIERNES EXAMEN. 

PINCHA AQUÍ PARA VER LOS CONTENIDOS Y EJERICICIOS. 

APARATO DIGESTIVO III: QUÉ SABES DE ESTE APARATO.

Pregunta the mandalorian... "cuiado"

 

APARATO DIGESTIVO II. PORTADA Y QUÉ SABES DEL APARATO DIGESTIVO.

 

Hola chic@s, 
En la siguiente sopa de letras están los contenidos referentes a los diferentes órganos del aparato digestivo. 
Estas son sus funciones. 

Tienes que asociar cuál es cuál. 

Tu trabajo será poner en la libreta DESPUÉS DE LA PORTADA DEL TEMA. estos conceptos que encuentres y asocies y además. EN UN COLOR DIFERENTE.  Una características o aspectos curioso que quieras incluir de cada uno de ellos. 
Te pongo un ejemplo:

Se abre y se cierra durante la digestión. Para regular el paso de lo que queda de alimentos del estómago al intestino. 

 AHORA yo buscaría en la sopa de letras el PÍLORO.  Y en mi libreta tendría que poner PÍLORO:Se abre y se cierra durante la digestión. Para regular el paso de lo que queda de alimentos del estómago al intestino.  HAY UN PROBLEMA QUE PASA EN LOS BEBÉS. QUE EL PÍLORO NO ESTÁ DESARROLLADO NO ESTÁ ABIERTO DEL TODO. ENTONCES EL ALIMENTO NO PUEDE PASAR LO QUE IMPLICAN UN PROCESO DE DESNUTRICIÓN DEL BEBÉ Y QUE SUPONE OPERAR AL BEBÉ Y ABRIRLE EN UNA OPERACIÓN EL PÍLORO. 

1º. Termina en el ano. Tiene tres partes y tiene mucosa por donde se absorve los nutrientes
2º.  Una glándula debajo y detrás del estómago. Es super curioso porque lo que produce lo vierte al cuerpo por el torrente sanguíneo y hacia el exterior del cuerpo.
3º. "el saco o la vida" - En la libreta no pongas esto, te toca poner algo más-
4º. Conducto común a los dos aparatos que trata este tema. Puedes agarrárselo a tu compañero cuando te tiene muy hart@. -este resumen tampoco lo pongas en la libreta-
5º. Para medirlo, la regla que usas en clase casi se te queda corta. Atraviesa el diafragma
6º. Queda debajo del diafragma. Encebollado sale muy rico. A veces me vienen secreciones de este a la boca. Son super ácidas ya que descomponen los ácidos grasos

aparato digestivo

APARATO DIGESTIVO. I CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 DON´T BE AFRAID... 

LA FUNCIÓN DIGESTIVA

A continuación os paso los criterios mínimos para este tema.

• Crit.BG.4.14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. CMCT
  • Est.BG.4.14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición.
• Crit.BG.4.15. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en el aparato digestivo, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. CMCT
  • Est.BG.4.15.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.
• Crit.BG.4.16. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. CMCT
  • Est.BG.4.16.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.