PROBLEMAS PARA PRACTICAR y AFIANZAR CONCEPTOS

                                           

¿SÓLIDO, LÍQUIDO O GAS?

Antes que nada quiero que veas el ejemplo de un problema resuelto. En caso tengas dudas todavía. 

En esta línea, y para que nuestro ánimo vaya en aumento realiza los siguientes ejercicios parecidos al ejemplo anterior. 

Ahora toca trabajar solo... Teniendo en cuenta todos los aspectos de los gases

Un descanso...
Echa un ojo al siguiente gif. 

Hemos comentado la teoría cinético molecular de la materia. En función de este concepto necesitamos que pienses. Explica la siguiente afirmación en función de este concepto:

«Los líquidos y los gases tienen forma variable; sin embargo, los gases tienen volumen variable y los líquidos, constante» 

La segunda ley que vimos de los gases  se llama ley de Boyle- Mariotte. 
Ahora que tienes en tu cabeza qué sucedecon la botella y globos. Mira estos datos:
Un gas se encuentra en unas condiciones de Temperatura siempre constantes. Y con un volumen de 80 litros tiene una presión de 0,25 atmósferas (la presión se mide en esas cosas)

Escribe cómo sería (mayor o menor) en función de las condiciones:

Hemos hablado que la MATERIA tiene cambios de estado..... ¿Qué diferencia hay entre los cambios de estado y los cambios cinético moleculares?

Busca ¿Cuáles son las principales diferencias entre la ebullición y la evaporación? 
¿En qué consiste la condensación?
a) El paso de sólido a líquido se denomina .....
b) El paso de líquido a gas se denomina ......
c) El paso de líquido a sólido se denomina ....
d) El paso de gas a sólido se denomina ....

1. Una determinada cantidad de gas que ocupa un recipiente de 2,5 L y ejerce una presión sobre las paredes del mismo de 3,2 atm ¿qué presión ejercerá si el volumen lo reducimos a 1,2 L manteniendo constante la temperatura? ¿y si lo aumentamos a 4,6 L?

2. Un gas se encuentra a una presión de 2 atm y a una temperatura de 27ºC. ¿Hasta que temperatura hemos de calentar el gas para que la presión se duplique?. El volumen del gas no cambia lo que quiere decir que es ....

3. Una determinada cantidad de aire está contenida en un recipiente dotado de émbolo, de manera que siempre la presión será la misma que la del exterior (la atmosférica del momento). Si el volumen resulta ser de 4 litros y la temperatura 20ºC, y calentamos el aire hasta 200ºC ¿cuál será el Volumen de aire (del recipiente)?

4. Se tienen a temperatura constante  4,5 litros de un gas sometido a 4,8 atm y de pronto se reduce esa presión a 2,4 atm, ¿Cuál será el volumen que ocupa el gas? 

5.  Una determinada cantidad de aire está contenida en un recipiente dotado de émbolo, de manera que siempre la presión será la misma que la del exterior (la atmosférica del momento). Si el volumen resulta ser de 4 litros y la temperatura 20ºC, y calentamos el aire hasta 200ºC ¿cuál será el Volumen de aire (del recipiente)? ¿Y si lo enfriamos hasta 0ºC?

6.  Un gas ocupa un volumen de 2 l en condiciones normales. ¿Qué volumen ocupará esa misma masa de gas a 2 atm y 50ºC?

7.  Un recipiente con una capacidad de 25L contiene un gas a una presión de 7,5 atm. Calcula la nueva presión a la que se verá sometido el gas si lo comprimimos hasta un volumen de 10L sin cambiar la temperatura.

8.  ¿Cuál es la temperatura en K de un gas ideal, si 0.709 moles ocupan un volumen de 2960 mL a la presión de 4621 mmHg ?

PALABRAS CLAVES. 1ª EVALUACIÓN

 

BUH! PALABRAS CLAAAVE

A continuación os pasamos las palabras clave para el examen de competencias y conceptos.

tema1. 

tejido

Ribosoma

Mitocondria

Sistema

Enfermedades congénitas

Flora bacteriana natural

Respuesta inmune específica

Linfocitos B

LinfocitosT

sÍntoma

Tema 2

Alimentos

Nutrientes

Vitaminas

Proteínas

Lípidos

Dieta

Malnutrición

Bulimia

Deshidratación

Anemia

Tema3

Faringe

Hígado

Insalivación

Bolo alimenticio

Amilasa

Bilis

Quimo

Pituitaria roja

bronquiolos

Respiración interna

PALABRAS CLAVE 1ª EVALUACIÓN

 TEMA1. 

Centrosoma

cloroplasto

Mitocondria

Ribosomas

Microtúbulos

Célula procariota

Célula eucariota

Relación simbiótica

Vacuolas

Membrana plasmática

TEMA 2. 

Reproducción asexual

Gameto

Ciclo celular

Fase S

Mitosis

Citocinesis

Cromosoma

Cariotipo

Meiosis

Profase I

TEMA 3. 

Alelo
Fenotipo
Homocigótico
Herencia ligada al sexo
Recesivo
Hemofilia
F1

REPASAR TODO

 

AQUÍ TE DEJO UN ENLACE PARA REPASAR. 

PINCHA AQUÍ

MONOMIOS. IDENTIDADES NOTABLES. POLINOMIOS Y SACAR FACTOR COMÚN.

 

Para que no pase eso...

A continuación te explico los últimos contenidos 

SACAR O EXTRAER FACTOR COMÚN EN UN POLINOMIO

 PASO A PASO

                El objetivo es convertir el polinomio en un producto (multiplicación) de un monomio (el factor común) por otro polinomio.

Mejor un ejemplo. 

_{SACA LOS FACTORES COMUNES DEL SIGUIENTE POLINOMIOS}

Aquí el factor común es la x, pues está en los dos monomios del polinomio. Entonces escribimos el factor común (la x) y al lado entre paréntesis el resultado de dividir los dos monomios entre ese factor común. entre x da x, y x entre x da 1. Por lo tanto:

Puedes ver y practicar los contenidos en el siguiente enlace Pincha aquí 

MENDELIAN PROBLEMS.

 

PROBLEMAS DE MENDELISMO. 

PINCHA AQUÍ PARA VER LOS PROBLEMAS.

Igulmente, aquí tienes los problemas en inglés:

1A. The gene for hair color in rabbits has two alleles Q and q. Q is dominant and codes for brown hair. q is recessive and codes for white hair. Write out all the possible genotypes and phenotypes.

1B. Using the above example, fill in the Punnett's Square of offspring genotypes if one parent is heterozygous and the other is white haired. If the pair of rabbits have a litter of 24 babies, write out the expected number of each genotype and phenotype in the table below.

2.A)The gene for plant height in sunflowers has two codominant alleles, T₁ for tall plants and T₂ for short plants. If a tall plant is crossed with a short plant, fill in the table below. 

Take any two of the seedlings from part 2A and cross them. Fill in the results below.

3. In the pedigree below, the shaded symbols represent people affected with a neurological disorder caused by an X-linked recessive allele.  Let’s call the normal allele D and the recessive allele d.  What are the genotypes of every person in this pedigree?

APARATO RESPIRATORIO II

 

Usar en caso de ansiedad

Una vez has visto los primeros conceptos del aparato digestivo es importante saber cómo se produce la respiración. Pero antes que nada...

Sería conveniente que repases con estos ejercicios en 10 minutos. 

Pincha aquí 1

Pincha aquí 2. 

difilcutades respiratorias y covid

La semana pasada hicimos una práctica de disección del pulmón. 

Puedes aquí ver preguntas que te harán pensar. No es necesario responderlas en la libreta. Pero te harán pensar si buscas las respuestas. 

Cuando la clase entera no puede parar de la alegría

En relación a los contenidos referentes a la RESPIRACIÓN. En el siguiente enlace he realizado un resúmen y explicación del mismo. 

Esto te llevará 40 minutos. 

Pincha aquí para verlos. 

TEJIDOS MUSICALES. II TRABAJO DE NOTA DEL TEMA

 HOLA CHICAS, 

A continuación os explico el TRABAJO referente a los tejidos que hay que realizar para aprobar el tema 3. 

Me falta terminar de explicar los contenidos. 

Pero igualmente te los pongo a aquí. POR SI QUIERES ADELANTAR y hacer tus propios resúmenes. 

El trabajo consiste en relacionar los contenidos con música. Y su conocimiento a tu profesión. 

Es decir,  realiza un trabajo en el formato que quieras aunque te recomiendo uses canva, piktochart, gnially

 Relaciona cada tejido con una canción. Esta relación puede ir en función a sus características, su elementos o acciones que realiza el teijdo. 

Indica qué motivo te ha hecho relacionarlo con la canción

Si relacionas cada tejido a un estilo musical tu nota será más alta. 

Igualmente tienes que incluir por qué es bueno para ti como profesional conocer este tejido. 

Para ello te recomiendo que pongas en google o el buscador que uses:

tejido nervioso esteticista.

 Tejido nervioso profesional estética. 

A continuación te indico la rúbrica de evaluación:

LOS GASES. El aire y la botella.

 Hola chicos, 

Hemos estado viendo los diferentes estados de la materia. Igualmente hemos hablado de los gases. Y cómo están los elementos que forman la materia en esos diferentes estados. 

El pasado jueves vimos en clase el experimento de la botella que te paso a continuación:

Como hemos dicho en clase, no dediques más de 40 minutos a los siguientes ejercicios. 

1. Una determinada cantidad de gas que ocupa un recipiente de 2,5 L y ejerce una presión sobre las paredes del mismo de 3,2 atm ¿qué presión ejercerá si el volumen lo reducimos a 1,2 L manteniendo constante la temperatura? ¿y si lo aumentamos a 4,6 L?

2 Experimentando a temperatura constante con una determinada cantidad de gas e ir variando el volumen del recipiente (dotado de émbolo) y midiendo los valores de presión para cada volumen, los valores vienen representados en esta tabla: 

Haz la gráfica P(atm) en el eje de las "y" frente a V(L) en el eje de las "x" ¿qué gráfica se obtiene?. ¿Cuál será la presión para un volumen de 2,5 L?

¿Cumple con la ley de Boyle? te toca leer en el libro qué esta ley.

3. 

Tienes que tener en cuenta qué pasa con este gas. Con los 3 parámetros. VOLUMEN. TEMPERATURA Y PRESIÓN.  

Así, debes usar la fórumula de gay-lussac y tener en cuenta qué tienes de datos de las siguientes letras. 

LLAMAMOS P1 A la presión inicial y p2 a la final.

 qué puedes sustituir de los datos qué tienes... Ahora puedes despejar. 

4. 

Tienes que usar la ley de Boyle.

APARATO RESPIRATORIO.

Empieza la recta final. 

COGE AIRE!!

...Que lo primero que hacen los bebés es llorar es por todos sabidos pero ...

y lo segundo?

Más o menos a los 5 minutos de nacer es BOSTEZAR. Y ya no nos abandonará jamás. Bostezamos cuando tenemos sueño, nos aburrimos, cuando lo vemos y nos contagia salvo a los autistas y a los psicópatas… Pero lo más curioso de todo es que todavía no se sabe para qué sirve. 

REALIZA UNA PORTADA DEL TEMA. 

Te propongo un reto. EN LA SIGUIENTE HORA NO GASTES MÁS TIEMPO...

Responde a las siguientes preguntas para entender el aparato respiratorio. 

Y ADEMÁS BUSCA UNA CURIOSIDAD DEL APARATO RESPIRATORIO como las que hemos puesto al principio del post

CUESTIONARIO SOBRE EL APARATO RESPIRATORIO

1. ¿De qué se compone el aparato respiratorio?

2. ¿De qué se encarga el aparato respiratorio?

3. ¿Qué ocurre en los alvéolos pulmonares?

4. ¿Qué son las vías respiratorias?

5. ¿Cuál es el recorrido del aire después de entrar por las fosas nasales?

6. ¿Qué son los pulmones?

7. ¿Qué son los bronquios?

8. ¿Qué desprende la sangre que llega a los alvéolos pulmonares?

9. ¿Qué es la inspiración?

10. ¿Qué es la espiración? y Y si una persona expira?

Empezamos con nuestro esquema....

MÁS MADERA... O MÁS GUISANTES!!!

 DIRÍA MENDEL...

¡¡¡MÁS MADERA!!!

Se acercan las últimas fechas. Las del apretón final y el profesor de biología se empeña en incluir más y más contenidos.

-NO COMMENT-

Vamos al lío!

¿Este es un buen ejemplo de herencia intermedia o codominancia?

A continuación os pongo, con mis palabras, los contenidos que hemos hablado en clase que pondría en el blog.

CODOMINANCIA. Para hablar de la codominancia hay que tener claro un concepto previo y que no hemos visto.

LA HERENCIA INTERMEDIA. 

Hasta ahora hemos hablado de genes dominantes y recesivos.
Es decir que uno siempre puede más.
Nosotros, para no cansarnos, lo hemos puesto así:
A > a
Vale, hasta aquí todo bien. Pero porqué a veces tenemos rosas rojas y blancas y como resultado rosas hijas de color rosa. 

ummmm.... ¿¿¿Quéeee raro???

Esto es fruto de la HERENCIA INTERMEDIA. Sale un resultado intermedio.  Lo que viene a decir que ambos genotipos tienen la misma fuerza. No hay dominante. 
UNO NO ANULA AL OTRO. 

LA CODOMINANCIA. 
Es otro tipo de caso en el que no hay un alelo con mayor fuerza.
Como antes ambos tienen la misma fuerza- En este caso a diferencia de la intermedia que teníamos un color intermedio-.
 Lo que tenemos es los dos colores.

Imagina que juntas una vaca marrón con un toro blanco. La codiminancia implica que habrá vacas marrones con manchas blancas

Después de este "turmix vacuno"....

Ahora, puedes responder a la pregunta de la 1ª imagen.

PROBLEMAS

1º. En una especie de plantas las flores pueden ser de color rojo, blanco o rosa. Se sabe que este carácter está determinado por dos genes alelos, rojo (C^r)  y blanco (C^b), con herencia intermedia. 

¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce entre plantas de flores rosas?

2º. En una especie de plantas las flores pueden ser de color rojo, blanco o rosa. Se sabe que este carácter está determinado por dos genes alelos, rojo (C^r)  y blanco (C^b), con herencia intermedia.

¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce entre plantas de flores rosas y plantas de flores rojas blancas?

LA HERENCIA LIGADA AL SEXO.           

                                                                                                        

Ahora vamos a hablar de algo como el daltonismo. Cómo se hereda. 

¿Sabes que las personas que tienen esta enfermedad no pueden diferenciar los colores rojo y verde? 

Antes que nada, vamos a saber si somos daltónicos. 

Vamos a hacer un test de daltonismo, así nos distraemos un poco :P

Pincha aquí

Aquí, lo que interesa es entender y comprender.  VAMOS CON LOS PROBLEMAS

Algo ligado al sexo significa ese algo está  SITUADO en los cromosomas sexuales. 

Por ejemplo, nuestro daltonismo. 

Está en los cromosomas sexuales.

 Recuerda los cromosomas sexuales. XX  mujer XY hombre . 

SI ves los tamaños, sería lógico decir que en hombres hay un trozo de cromosomas que "falta" por decirlo de algún modo. Es como más pequeño.  

En hombres  XY y mujeres XX como que hay más ADN, por decirlo de algún modo en mujeres. 

Entonces se van a expresar unas cosas en mujeres y en hombres no. 

¿TE QUEDA CLARO este concepto?

Vamos a explicarlo mejor.

Sigue pensando en daltonismo. 

Es recesivo frente a visión normal. Es decir sería A = visión normal a= daltonismo. 

Entonces en un cromosoma que recuerda que tiene doble, sería AA ó Aa, ó aa. Sólo en el último caso es daltónico. 

Hasta ahora todo ok y lógico. 

Pero este aspecto, el daltonismo, tienen una cosa que hay que tener en cuenta. 

Que está en el cromosoma sexual. 

Vale, ahora imagina tenemos una mujer que tiene el daltonismo en un X. Pero en el otro gen es visión normal. 

Por lo tanto saldrá.... CON VISIÓN NORMAL. 

Y va a tener un cruzamiento. Con un hombre con visión normal. 

AL hacer un cruzamiento. Hay posibilidad que sea hombre con daltonismo.????????????¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿

 SIIIIIIIII

Porque el trozo que es daltonismo aunque sea recesivo no hay un trozo que luche, que diga: VISIÓN NORMAL. Por que este gen se va expresar. 

Se va a expresar el daltonismo en el caso que sea hombre.... 

Probamos con un problema a ver si queda claro del todo.... Inventado por mí

Imagina que en humanos, la presencia de un fenotipo, "nariz de bruja con berruga" está regulada por un gen recesivo ligado al sexo y al gen X -Ya me está diciendo de qué va el problema- (X^{narizdebrujaconberruga}). 

De un matrimonio entre dos personas normales nació una hija con dicha anomalía. El marido solicita el divorcio alegando infidelidad de la esposa. Ha tenido que estar con un brujo!!!

Explica el modo de herencia del carácter.

Indica los genotipos del matrimonio 

Explica a qué conclusión debe llegar el juez en relación con la posible infidelidad de la esposa, teniendo en cuenta el nacimiento de la hija que presenta la nariz de bruja...

INTÉNTALO

A continuación te lo voy a explicar. 

Es recesivo dice el problema, por lo que para que se exprese tiene que ser 

X^{narizdebrujaconberruga}X^{narizdebrujaconberruga}

La madre es normal por lo que sí o sí será  X?X^nariznormal y el hombre también es normal. Su genotipo entonces es X^nariznormalY 

Por lo tanto para que salga con nariz de bruja será: 

X^{narizdebrujaconberruga}X^{narizdebrujaconberruga}

la madre sí sí en ese alelo que no sabemos será.... X? será...

y entonces... ¿ha sido infiel o no?

Realiza por tu cuenta el siguiente:

En un cruce entre una mosca de la fruta de ojos blancos y un macho de ojos rojos, ¿qué genotipos tienen sus descendientes? (los ojos blancos están ligados al X, recesivo)

3ª LEY DE MENDEL. 

Antes que nada, recuerda que para reconocer estos problemas vas a ver dos caracteres. Por ejemplo, color y forma que será amarillo o verde y liso o rugoso. 

Mendel cruzó plantas  homocigóticas para ambos dominantes con recesivos 

A= color 

B= forma

Entonces sería:

homocigótico dominante de los caracteres x homocigótico recesivo de los dos caracteres        

                                 AABB                                          aabb  

Y ahora hacemos lo mismo que la primera y la segunda ley. 

El resultado va a ser  Aa Bb 100% el dominante, amarillo y liso

Y según la segunda ley de Mendel hacemos un cruzamiento de esa primera F1. 

Mira el gráfico a continución

Ahora vamos  a hacer un sobrecruzamiento de la F1. como hemos dicho anteriormente para ver la F2.  Lo que tenemos que hacer es poner una tabla con estos resulatados en horizontal y vertical. 

Así, si haces un balance de lo que quedaría en cada cuadrado sería la F2. 

9/16 son Amarillos y lisos .... Sigue tú ;)

problema:

Granjero busca esposa. 

para presentarse al famoso concurso un granjero decide que antes quiere tener unas super gallinas para poder enseñar a sus posibles personas interesadas. 

Así, cruza dos líneas puras de gallinas con Plumas marrones "M" y cresta chuchurría "s" con gallinas de plumas blancas "m" y crestas chulérrimas "S"... Cómo sería la F1 y la F2 genotipo y fenotipo