OTRAS ECUACIONES POLINÓMICAS. NO LES TENGAS MIEDO

Vimos en el documento que hicimos Carlota y yo un pequeño recordatorio de cómo reconocer y trabajar otras ecuaciones polinómicas. 
Con tu hoja de trabajo realiza los siguientes ejercicios. 

 2x³ − 7x² + 8x − 3 = 0

Si pinchas en este enlace puedes hacer más y practicar. 

Inecuaciones. 


Ecuaciones Bicuadradas:
x4−2x2+1=0

NO TE OLVIDES

Que para el próximo día tienes que traer una pregunta del tema. En formato multirespuesta. Es decir, pregunta y 4 respuestas posibles. 

IGUALMENTE, responde a las siguientes preguntas en relación a la linfa y el sistema linfático:

El sistema linfático está considerado como parte del aparato circulatorio ¿por qué?

Dibuja a través de https://www.pixton.com/es/ una de las funciones del sistema linfático. 

¿Qué son los ganglios linfáticos?

Busca una enfermedad del sistema linfático. 

INVENTA TU PROPIA HISTORIA + TABLA MUDA

Hola chic@s, 

A continuación os dejo la tabla periódica a completar. RECUERDA. nombre y símbolo. 
Puedes pinchar aquí 

En relación a la historia que tienes que tener para el JUEVES. 

Recuerda que tiene que tener incluida las siguientes palabras: ÁTOMO, MOLÉCULA, NÚCLEO, ELECTRONES, PROTÓN, ELECTRÓN, NEUTRÓN, NÚMERO ATÓMICO, NÚMERO MÁSICO. 

EL CINE COMO VEHICULO DE SUEÑOS.

Ultimamente he visto dos películas que me han quedado prendado. Para mí, quedarse prendado es que me quede en la retina, en las noches en vela ese pensamiento a cerca de lo que he visto. Que me mueva que me haga pensar... ¿A ti qué te hace pensar?

C.S.I Sopeña Badajoz.

Nuestros pequeños grandes descubridores atmosféricos han trabajado un CSI pero de RUTINA DE PENSAMIENTO. 

Y tú. ¿QUÉ CORAZÓN TIENES?

A punto de terminar con el aparato circulatorio estaría bien que recordaras todo lo que hemos visto. Que realices un pequeño esquema de los puntos tratados y que te servirá para poder estudiar de manera más fácil los conocimientos adquiridos. 
Recuerda que ahora entramos en el sistema linfático. 
RECUERDA QUE TIENES QUE HACER EL PIKTOCHART

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Hola chic@s, 
Como veo cierta dificultad a la hora de resolver los problemas he decidido hacer una guía de cómo resolver los problemas. Espero que sean de tu ayuda. 


1º UN PROBLEMA ES QUE TENGAS UNA DURA PÉRDIDA, QUE TENGAS ALGÚN PROBLEMA GENÉTICO O QUE TE FALTE ALGÚN MIEMBRO. ESTO SON COSAS A RESOLVER Y A ALGUNOS SE LE DA MEJOR Y A OTROS PEOR. 

2º EVALÚA TU ESFUERZO Y LAS VECES QUE HAS REALIZADO PROBLEMAS PARA QUE EN EL EXAMEN NO ME DIGAS LO QUE DICE EN EL PUNTO 1. 

3º LO PRIMERO QUE TENGO QUE PENSAR ES QUE ME CUESTA LEER. (A MÍ TAMBIÉN) LEE EL PROBLEMA. 
SI NO TE HAS ENTERADO DE NADA. 
VUELVE A LEERLO. 
SI TE PONES A PENSAR QUÉ VAS A HACER EL FIN DE SEMANA.
VUELVE A LEERLO.
SI TU MENTE A CUENCA
PASA AL SIGUIENTE PROBLEMA Y VUELVE MÁS TARDE. 

4º. HEMOS HABLADO DE CIERTAS PALABRAS QUE SON "PISTAS" PARA SABER CUÁL ES EL "=" QUIÉN ES "X"

5º PLANTEA EL PROBLEMA. DIBUJA, PON PALABRAS, ESQUEMA. YA SABES QUIÉN ES QUIÉN ASÍ QUE SOLO TIENES QUE DIBUJAR. 

6º HAY COSAS QUE SON SÍ O SÍ. POR EJEMPLO QUE EL TIEMPO PONE A CADA UNO EN SU SITIO, QUE NUNCA LLUEVE AL GUSTO DE TODOS Y QUE EL DOBLE DE UN NÚMERO ES 2X. LA MITAD DE UN NÚMERO ES X/2. LA SUMA DE UN NÚMERO Y EL SIGUIENTE ES ... X +(X +1)  UN NÚMERO PAR ES 2X Y UN NÚMERO IMPAR ES 2X-1. LA QUINTA PARTE DE UN NÚMERO ES X/5

7º ANÍMATE. YA TIENES SEGÚN TU CRITERIO. LA ECUACIÓN. 

8º RESUELVE LA ECUACIÓN 

9º LEE OTRA VEZ EL PROBLEMA E INTERPRETA X. A LO MEJOR TE PIDO QUE ME DES EL SEGUNDO NÚMERO (X+1) O CUANDO FUI A COMPRAR LA NATA DE LA TARTA DE QUESO Y HABÍA 3 ESTANTERÍAS...

10º. SI PUEDES AYUDA A TU COMPAÑERO. 

NOSOTROS. LOS MEJORES. EDUCAPLAY PARA PRACTICAR.

A Continuación os paso los educaplay de todos los compañeros. Si pincháis en los enlaces podréis practicar. 
Recuerda. Aprobar está en tu mano 

Ángela. 
Fran
Raúl
Alejandro: Ya no está disponible ¿?
Mario: Ya no está disponible ¿?
Sergio :Ya no está disponible ¿?
Álvaro. 
LuisMa
Israel:Ya no está disponible ¿?
Will
Rodri
Javier: NO SALE
Miguel y Lincon
Moriano
Jaime
Adrian

para que no pase esto...DISOLUCIONES

Hola chicos, 
El otro días estuvimos corrigiendo los ejercicios de los ingredientes de la tarta de queso que usamos para trabajar los ingredientes y la concentración. 
De la concentración sacamos una fórmula. 

Tenemos que tener en cuenta por ejemplo en la mezcla nata -queso. 
Nuestro soluto que era de 400 gramos era la nata y el disolvente era el queso con 600 gramos. 
Hasta ahí todo bien. Ahora, usando el sentido común hay mucha nata por queso. El soluto tiene una alta concentración. 

Este era, más o menos, el concepto de concentración. Pero como lo que quiero es hacer las cosas difíciles.

Estuvimos haciendo el concepto de CONCENTRACIÓN G/L
Es decir, la cantidad de gramos de soluto por litro de disolución. 

Mira la fórmula y ahora responde a los siguientes ejercicios en relación a concetraciónes. Tienes que explicarlos:


1.

1. Ejemplo:Disolución de azúcar en agua al 17 %. Esto signifca que significa que hay disueltos 17 g de soluto (azúcar) por cada 100 g de disolución. 
2. Disolución de hidróxido de sodio (NaOH) en agua de concentración 30 g/L. Qué pasaría si tuvieras 500 ml. 
3. Una bebida tiene una concentración de alcohol etílico del 36 % en volumen.
4. En un jarabe, la concentración de principio activo es de 0,3 mg/mL.

2. Ordena las siguientes disoluciones, de mayor a menor concentración. No puedes mezclar elefantes con ordenadores. ;)

1. 25 g/L.
2. 20 mg/mL.
3. 0,038 g/mL.
4. 420 mg/mL.

3. Se tienen 450 ml. de disolución que contien 30 gr de azúcar. Calcula la concentración g/L

4. El suero fisiológico, (eso que te ponen de manera intravenosa si estás muy malito y todo lo que comes lo vomitas) es una disolución acuosa de cloruro de sodio de concentración 9 g/L calcula:
La cantidad de cloruro de sodio que hay en 450 ml de suero. 
La cantidad de suero en la que hay disuelta 35 gr. de cloruro de sodio. 
5. Tengo un "costipao" que no me sostengo. Y mi madre me ha dejado en casa. En vez de jugar a la play he leído lo que lleva la medicina que mis padres me han dado.  Por cada 5ml de disolución: 40 mg de paracetamol, 200 mg de codeina, 5mg de sacarina sódica. Calcula la concentración de cada componente en g/L

tema 4. GENÉTICA MOLECULAR.

Hola chic@s, 
En el siguiente enlace tenéis la presentación del tema 4. 
Pincha aquí

¿SERÁ REALMENTE ASÍ?

Chic@s, el próximo viernes tenemos que hacer el viernes eléctrico con el alma tranquila. Así que os pido hasta el viernes que hagáis los siguientes ejercicios. 

ESTO NO VA A PASAR

Bueno chic@s, 
El próximo viernes necesito que estén hechos todos estos ejercicios. De ti depende poder asistir. 

EL CORAZÓN

A continuación, tras la clase en que Eva ha estado haciendo el desarrollo del corazón sus válvulas, partes y todo lo referente a la estructura. 
Qué te parece si practicamos un poco:

Pincha aquí


TE apetece jugar un poco. PINCHA AQUÍ. 

TAREAS!!

PARA MAÑANA, que mejor tareas que ver este video: 

ADIVINA ADIVINANZA

Estamos con los últimos coletazos de la genética. 
Recordad traer los ejercicios para el próximo día. Igualmente aquí tenéis el simulador de los ojos que tendrán vuestros hij@s. Y del que Carlos ha dado buena cuenta. 

Para los que se han quedado con ganas de hacerlo. Aquí va el enlace PINCHA AQUÍ

DALE VUELTAS AL COCO

Hola chic@s, 
seguimos con actividades que complementen los contenidos en clase. 
Hoy hemos estado viendo el porcentaje de los gases que tiene el aire. Y en relación a esto mira lo que sucede...

A ver qué os parece este texto:

EL MAL DE ALTURA. 

Cuando un alpinista sube montañas es probable que sufra mal de altura. A continuación tienes una imagen de lo que sucede 

El mal de altura es la falta de adaptación del organismo a la falta de oxígeno de la altitud. La gravedad del trastorno está en relación directa con la velocidad de ascenso y la altitud alcanzada. De manera inversa estos síntomas normalmente desaparecen al descender a cotas más bajas. Ocurre normalmente a partir de los 2.400 metros de altitud, hasta la denominada "zona de la muerte" a los 8.000 metros de altitud.

Suele aparecer a partir de exposición a la hipoxia y es más frecuente en menores de cincuenta años y en sujetos que residen habitualmente a menos de 900 m. de altitud.

La presión atmosférica disminuye con la altura, lo que afecta a la biodisponibilidad del oxígeno, ya que los alveolo pulmonares no son capaces de transportar la misma cantidad de oxígeno a la sangre que ante una situación de mayor presión. 

Para comprender un texto es importante que conozcas el significado de todas las palabras. ¿Las entiendes?

Escribe en tu cuaderno las palabras que no entiendas y busca su significado. 

 Los gases están en una capa de la atmosfera. ¿Puedes escribir cuál? 

Los gases que componen el aire están sujetos por algo o se escapan al espacio exterior.... Si así fuera ¿habría un momento en que nos quedaríamos sin gases como oxígeno o nitrógeno? 

¿Qué es la magnetosfera?

Imagina que tienes un herman@ en 4º de primaria. Explica con tus palabras como afecta la presión atmosférica y que haya menos oxigeno en una montaña de 8.000 metros. 

IMAGINA 

Que eres el dueño de patatas fritas trisfrisky

las más ricas del mercado. 

Tienes que mandar muuuuy rápido un cargamento de bolsas para la fiesta de Selena gomez y el pato Donald en las islas Hawai y no te queda otra que mandarlas por avión. 

Las patatas van en unas bolsas con un poco de aire claro está y El avión que las transporta subirá  hasta los 10.000 metros donde la presión es... Grande o baja. Que pasará con los gases a esa altura. Qué pasará con el aire que hay en las bolsas... Cómo llegarán las patatas en el avión

.... SEGURO QUE LO SABES. 

enhorabuena!

Repasar

Hola chicas, 
A continuación podéis hacer un repaso de los contenidos vistos hasta ahora. 
Cada una en su teléfono en clase. 



Sistema Respiratorio

Escribe con tus palabras. 
En qué consiste el intercambio gaseoso que se da los alveolos pulmonares. 


En el siguiente juego. Tienes que saber que divición significa que se puede dividir en ...
Y que la faringe es lo que parece más feo. 




SISTEMA RESPIRATORIO

En el siguiente ejercicio hay un órgano que tienes que adivinar. Te recomiendo que primero leas la información de cada uno ;)


SISTEMA RESPIRATORIO

EL AIRE

HOLA CHIC@S, 

Pincha aquí para poder realizar un ejercicio en relación al aire.  Pero antes lee el punto 1. La atmósfera y realiza el ejercicio. 

En este ejercicio puedes realizar un actividad del origen de la atmósfera. 

Muchos ejercicios??

tema 4. LA ATMÓSFERA Critérios mínimos y PALABRAS CLAVE

Hola chic@s, 
¿Cómo van esas soluciones para la atmósfera?
Una vez hemos visto a nivel individual las soluciones para el calentamiento global en el blog de Eva. 

Es tiempo de hacer la portada. 
A continuación os ponemos los criterios mínimos. 

Crit.BG.2.8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. CMCT-CAA-CCL

Est.BG.2.8.1. Reconoce la estructura de la atmosfera, la composición del aire e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen.

Est.BG.2.8.2. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.

Crit.BG.2.9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. CMCT-CIEE

Est.BG.2.9.1. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución.

Crit.BG.2.10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. CMCT

Est.BG.2.10.1. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera.

ATMÓSFERA, NUBES, TROPOSFERA, MESOSFERA, CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA, LLUVIA ÁCIDA, EFECTO INVERNADERO, RUIDO, CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO, MAGNETOSFERA. 

tema 3. Física y química. LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA.

Bueno, aquí tenemos nuestra ensalada de clase. ;).
Recodad que quiero que leáis las paginas de los puntos 1 y 2 que es lo que hemos estado hablando pero queremos que para el jueves las hayáis leído y que tengáis hechos los siguientes ejercicios. 

Si miras el libro. Responde con "pues claro" o "no te lo crees ni tú".

• Una ensalada es un sistema material porque podemos ver lo que la compone y podemos estudiar sus caracterísiticas.

• Nuestra ensalada es un sistema material homogéneo. 

• En el primer ejemplo, cuando hablamos de que yo comía lechuga sola. Hablamos de un sistema heterogéneo y cuando vosotros pusisteis todos los ingredientes era una sustancia pura.  (Explica la diferencia)

Vamos a pensar un poco. Lee los cuadros azules de "sustancia simple" y "compuesto químico"

Ahora, ¿es lo mismo una sustancia simple que una sustancia pura?

completa las propiedades

SISTEMAS CIRCULATORIO FUNCIONES

Funciones del sistema circulatorio. 

Chicos hay que hacer un thinklink. 
Pincha en el siguiente enlace: Aquí
Tenéis que hacer un thinklink con los funciones del circulatorio y sus componentes. SANGRE y VASOS SANGÜÍNEOS.
Hemos visto en clase un ejemplo. Aquí tenéis un ejemplo de las partes del corazón. 
Recordad, vuestro trabajo es hacer una historia en función de la imagen que elijan. 
Una introducción, una pregunta curiosa... La imaginación está al alcance de todos.